二是资源开放。所谓开放，是指目标开放即学校向学习的对象开放，教育场所和时间开放。在远程教育中，教育教学制度上同传统教育不同，远程教育就更加注重创新才能的培养，在保证基本教育质量的基础上，为尽可能多的人提供尽可能多的受教育的机会。
③方式优势，通过网络平台实现零距离教育和交流
现代远程教育方式的最大特点是：所有的教学内容建立在网络平台上，你想学什么，想什么时候学，想在什么地方学，甚至想跟谁学，作为学生有充分的自主权。传统的“以教师为中心"、"以课堂为中心"逐步为"以学生为中心"、"以自主学习为中心"所替代。它提倡“以学生为主体”，建构新的教育思想。

3、现代远程教育当前新农村建设的发展需要
①现代远程教育是当前形势发展的迫切需要
我国从上世纪80年代就进入了全面工业化阶段，并从上世纪90年代起呈现加速发展趋势，据预测，到本世纪中叶将完成全面工业化阶段。从社会学角度看，我国处于从传统社会向现代社会过渡的转型社会，而且现在转型正处于加速期。因此，我们面临着两大任务：一是工业化，二是现代化。中国在21世纪所追求的现代化目标已不再是传统的现代化，而要在实现工业化时代目标的同时实现以信息化为标志的现代化。在这一转变过程中，农村存在的问题尤其突出，其中最为突出的问题是人口素质问题。我们国家农村人口是8个多亿，大部分是初中以下文化程度。2002年我国农村高中以上人口比例仅为6.12%, 2004年，乡村人均受教育年限为7年。
②现代远程教育是新农村文化建设的迫切要求
农村党员干部现代远程教育，是加强和改进农村基层党组织建设、推进新农村建设的一项基础工程，也是信息化条件下提高农村党员干部素质的有效途径。利用远程教育，以村为重点,以农户为对象,形成农村公共文化服务网络，满足农民群众多层次、多方面的精神文化需求，是建立“让干部经常受教育，使农民长期得实惠”机制的一个有效载体，是用信息化带动农业产业化和农村现代化的一条重要途径。
③现代远程教育是党员干部群众的迫切需求
农村人口素质偏低，不仅仅影响到农村经济发展，更制约了农村社会发展，特别是传统的小农意识受到市场济经的冲击后，一系列社会问题接踵而至，如道德伦理观念的调整、环境保护意识的偏低、贫富差距引发的心理失衡等等。所以要解决好农民教育问题，在现阶段以传统的教学方式来对农民进行教育显然不现实。在当前农村，由于知识的更新速度的加快、半衰期的缩短，党员干部群众必须不断的为自己补充新的知识，接受新的信息，才能赶得上社会的需要和变化，尤其是现在信息闭塞的农村，农民需要了解市场信息，掌握实用技术等，现代远程教育的兴起，为解决这一问题提供了机会。（举例：柑橘销售、蔬菜销售、沧港鱼病防治）

三、我县农村党员干部现代远程教育现状

1、基本情况
我县从2004年开始分三期共建成远程教育站点545个，其中组织系统222个，教育系统323个，乡镇站点30个，基本型站点515个，扩展型站点4个。站点建设有乡村联建、村校共建和点村独建等建站模式，建站地点有建在村部、村小、产业协会、村干部家、村大户家等多种形式。网络开通有拨号上网和宽带上网两种方式。站点可以通过卫星接收系统接收天网节目、播放IP流媒体、下载课件，可通过拨号或ADSL连上国际互联网，查询、下载网上信息，还可以播放实用技术光碟，实现卫星教学、互联网教学、光碟教学的“三位一体”教学体系。

2、我们的基本做法和成效
通过四年多的工作实践，我县农村党员干部现代远程教育工作初显成效。农村的学习风气有了新改进，农村党员干部的素质和能力有了新提高，农村基层党组织的活力有了新增强，农民群众所得实惠有了新增加。
一是集中精力，完成了全县远教站点的建设任务
站点建设方面，从选址、出台“三通五防”建设标准，到脚跟脚、手把手和集成商施工队进行安装，这些措施得到了上级主管部门的肯定和表彰，使得我们工作开展有了扎实的物质基础。